[中国梦·西藏故事]何高兰：“高原园丁”的耕耘梦

　　追忆流年，何高兰仍记得离开母校时只身前往聂荣县的情形——

　　那是2009年的春季，她独自一人，怀着对母校、同窗、室友依依不舍的心情，背着行囊奔赴那曲。一路上，飞机掠过山巅云彩，历经近4个小时后抵达那曲地区。

　　置身那曲，广袤的草原，湛蓝的天空，让何高兰找到了心境的圣地，仿佛听得见天地之间的对话。来不及顾上高原反应，拖着些许疲惫的身躯，她再次背上行囊，转乘客运班车，朝着目的地进发。客运班车风沙兼程、颠簸摇晃近两个小时后到达聂荣县城，映入眼帘的是富有民族特色的房屋和一片望无边际的草原。

　　步入聂荣县中学，看到操场上玩耍的学生，何高兰觉得是那样的熟悉，似乎自己又以学生的身份回到了久违的校园。

　　然而，当看到众多教职员工拥挤居住在狭小的屋子时，忐忑不安的感觉涌上心头，让她顿感此地的陌生。就在此时，欲意转身离去的她，碰上一位下班回屋的老师过来打招呼，看到那略显黝黑、热情洋溢的脸庞，听到关切的问候，何高兰改变了想法，决定在聂荣县中学“驻扎”下来。

　　高原的夜，是那样的寒冷，因高原反应辗转不能入睡的何高兰，思绪万千，脑海里不时浮现出家的景象和昔日校园里的欢声笑语。面对恶劣的自然环境、艰苦的生活条件，在不知所措时，她的耳旁回荡着父亲的谆谆教诲。

　　何高兰的父亲是一名任教30余年的小学教师，在她心里父亲是那样的和蔼可亲、富有学识。

　　他常说：“教师行业虽清苦，但选择了这一职业，就要恪守要求、志存高远、心怀大爱、尽心竭力为社会作贡献！”

　　是的，心怀大爱不仅是一种情怀，更是一种追求。工作中，何高兰正是朝着这一目标奋进。任教5年来，虽没有震撼人心的举动，但何高兰学着当年老师的“样子”，默默地为学生做着该做的一切：备课、上课、改作业、谈心、家访……其中一件事令她记忆深刻，一名学生得了腮腺炎，学校轮流派老师进行值班，她要值班到晚上10点，漫长的路和沿途的野狗使她胆战心惊，想想在这艰苦难熬的高原工作的艰辛让何高兰默默地流下了眼泪。细心的学生看穿了她的心思，用他们特有的方式给何高兰真诚的关怀，那一刻何高兰不怕被传染，她敞开心扉跟他们拍照、聊天，那一刻她感受到了作为一名人民教师的伟大；那一刻她深深地被高原纯朴的孩子们感动了。

　　通过这几年的实践，在学校领导的关心支持下，在同事的支持配合下，何高兰深深懂得了“人民教师”这一内在含义。曾经有人问她：“你对自己的职业有感觉吗？”何高兰坚定地回答：“从事教育工作不需跟随感觉，唯一重要的是心的付出。”这难道不是吗？当面对学生求知的眼神，作为教师，就应当用心去呵护他们成长的心灵，真情授业，耕耘他们的心田，让他们的人生理想从这片心田萌芽、起步、远航。

　　何高兰认为，教育说到底就是有“爱”的教育，假如每一位老师像爱自己的孩子一样爱学生，那就没有教不好的学生；假如每一位老师像爱自己的身体一样爱事业，那就没有办不好的教育。

　　“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”何高兰把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。

　　她要用“捧一颗心来，不带半根草去”的精神时刻鞭策自己，成为一名师德高尚、深受学生欢迎的好老师，这个梦就一定能梦想成真。

（责编：于超）