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援藏十六年，苏大支教高原情
援藏教师吴铁均正在上心理学课程 尹喆/摄
苏州、拉萨，直线距离4000多公里，海拔相差3600多米，拉萨人却对苏州大学有着说不清的情愫。
十六年来，苏州大学向拉萨派出一批又一批援藏教师、医生、干部，克服高原反应，手执接力棒，甘当拉萨教育领域的孺子牛。
我们不是来享受的，我们是来做贡献的
7月的拉萨师范高等专科学校，正是毕业的季节。师专教师楼门口的布告栏中，贴着这样一封感谢信：“在支教工作即将结束之际，谨向师专的领导、老师、同学表示衷心的感谢。”落款为苏州大学2014年赴拉萨师专教师团。
2014年7月19日，温洪波、张建、曲静、周姗姗、吴铁均、鲍捷，这批为期半年的苏大支教团交出“支教接力棒”，踏上了归途。
“苏大的吴铁均老师带来的职业生涯规划课程很受学生欢迎，他从就业、沟通、生活、心理等方面全方位服务于学生们的成长成才。”拉萨师专的科学教育班班主任徐德明常常邀请吴铁均给自己班上的同学做讲座，场场爆满。
原本2013年年末就已完成支教任务的张建，又再一次留任师专。2013年，师专的“云计算数字校园”规划新鲜出炉，苏大计算机专业的支教老师张建的专业技术有了用武之地。在这一年多的时间里，为了突破一个个困扰已久的技术难题，他住过院、挂过水、拔过针、熬过夜。经过他和师专的同事们的共同努力，拉萨师专的校园门户网、一卡通系统、门禁系统、教务系统、校园数据交换平台、虚拟校园系统逐步上线。由此，师专的数字化校园水平已达到西藏高校一流水平。
鲍捷是苏大体育学院运动人体科学系教师，在拉萨师专支教一年。“次仁多杰”，在藏语中是长寿健康的意思，这是拉萨的学生和老师赠与他的藏族名字。师专学生体育课上没有运动器材，他在微信朋友圈里发动朋友捐钱捐球；教工足球队装备不足，他通过其他援藏干部联系江苏商会获得8000元器材赞助；西藏自治区大学生运动会开始了，他主动请缨任随队体能教练，带领师专的学生们获得了一个又一个好成绩。
“我们不是来享受的，我们是来做贡献的”，这是苏大援藏教师们留给拉萨师范高等专科学校副校长拉巴旺堆印象最深刻的一句话，“苏大支教老师在完成教学任务方面是我校教师的榜样，对我校教师的成长有很大的帮助。”
自1999年起，苏州大学每年都有5到6名干部、教师、研究生来师专工作交流。2007年，两校签订“十一五”协议，苏州大学正式对口支援拉萨师范高等专科学校。2011年，“十二五”期间对口支援实施意见在此前基础上不断拓展和细化，苏大援藏工作领导小组成立，全校十四个部门，二十多个学院成为援助的主体力量。
只要师专有需要，我们都会尽力满足
2007年，拉萨师专开始投入建设数学与自然科学系。师专师资力量相对薄弱，专科学科建设经验不足，在建设过程中遇到了很大的困难。
2009年，拉萨师专数学系首任系主任米玛次仁带着这些棘手的问题，赴苏大考察、交流。在任苏大数学科学学院院长助理期间，他耳闻目睹了数科院的建设和发展情况，还常常与数科院同事共同探讨拉萨师专新数学系建设问题。“在苏大，我更多地了解了国际学科前沿，打开了眼界，拓展了思路。在如何建设新系部，如何培养西藏学生与国际接轨等课题上，我受到了很大的启发，感觉回师专工作更加胸有成竹了。”米玛次仁说。
当时，苏大的数科院、物理学院、化工学院、生科院、教育学院共同援助师专建设数学系。两校建立起长效的互通机制，友好交流渐渐成为维系两校的情感纽带。
“只要师专有需要，我们都会尽力满足。”苏大数科院的曹永罗院长的一句话，让米玛次仁记忆犹新。返藏后，米玛次仁在数学系建设中再次遇到了瓶颈，他第一个想到的就是曹永罗院长。当晚11点多，拉萨的天刚黑，由于时差的原故，远在苏州的人们已经进入梦乡。曹永罗院长接到拉萨师专的求助电话，第一时间召集了学院的学科带头人研究对策。第二天傍晚，拉萨师专数学系办公室的传真机里传出一份来自苏州大学的传真，里面清晰明了地解答了前一天米玛次仁提出的疑难问题。
经过两校的共同努力，拉萨师专数学与自然科学系在学科建设、专业建设、课程设置、教师队伍培训和建设取得了明显进步和长足发展，并探索出了一条结合自身办学特色的发展道路。
15年间，拉萨师专派往数千公里外的苏大进修的教师干部就有60余人次。众多师专老师从苏大访学交流返藏后，不仅成长为专业骨干教师，也进入行政管理岗位，成长为一批“带不走”的教育管理专家和教学能手。
每一点成长都凝聚着苏大人的心血
在“十一五”对口支援名册中，苏大图书馆被确定为拉萨师专图书文献中心对口支援单位。2008年，来自苏大的25000册全新图书上架，图书馆教师培训逐步开展；2013年，新赠10000多册新书；2014年，数字图书馆服务平台正式上线。师专图书馆的每一点成长，凝聚着苏大人的心血。“苏大图书馆7年间派出了三支队伍赴我校手把手支持图书馆建设，从图书捐赠、书籍管理到数字图书馆平台分享都给予了很大的帮助，对我们的扶持力度非常大。”拉萨师专图书文献中心电子文献部主任年伟说。
在拉萨师校“升格”的重点时刻，苏大也伸出了援手。2002年，拉萨师专前身拉萨市师范学校升格为拉萨师范高等专科学校。学校转型急需承担专科教学任务，而对于当时的师专来说，由于师资、财力有限，全面拓展专科教学仍有待摸索和学习。苏大主动提出与拉萨师专携手，共建汉语言专业函授本科，打开了两校成人教育合作办学的先河，这对师专的“升格”有着非常重要的意义。
拉萨师专“西藏青少年心理研究咨询中心”的成立也有赖于苏大的无私帮助，其中，教育学院黄辛隐教授尤为功不可没。1999年，苏大在拉萨师校举办了“教育学”和“行政管理学”专业两届研究生课程进修班，黄辛隐任首批主讲教授，她认真、仔细的授课风格、前卫的授课内容给当时的学员留下了强烈的印象。现任拉萨师范高等专科学校继续教育部主任的杨红卫是首届研究生班学员，她至今对黄教授的讲课记忆深刻，而让她念念不忘的另一件事则是黄教授的热心肠，“她得知心理咨询中心正在筹建，主动请缨，提供了众多宝贵的资料和丰富的实战经验，非常感谢黄老师给予我们的帮助。”
原标题：援藏十六年，苏大支教高原情
（责编：丛振彬）
援藏教师吴铁均正在上心理学课程 尹喆/摄
苏州、拉萨，直线距离4000多公里，海拔相差3600多米，拉萨人却对苏州大学有着说不清的情愫。
十六年来，苏州大学向拉萨派出一批又一批援藏教师、医生、干部，克服高原反应，手执接力棒，甘当拉萨教育领域的孺子牛。
我们不是来享受的，我们是来做贡献的
7月的拉萨师范高等专科学校，正是毕业的季节。师专教师楼门口的布告栏中，贴着这样一封感谢信：“在支教工作即将结束之际，谨向师专的领导、老师、同学表示衷心的感谢。”落款为苏州大学2014年赴拉萨师专教师团。
2014年7月19日，温洪波、张建、曲静、周姗姗、吴铁均、鲍捷，这批为期半年的苏大支教团交出“支教接力棒”，踏上了归途。
“苏大的吴铁均老师带来的职业生涯规划课程很受学生欢迎，他从就业、沟通、生活、心理等方面全方位服务于学生们的成长成才。”拉萨师专的科学教育班班主任徐德明常常邀请吴铁均给自己班上的同学做讲座，场场爆满。
原本2013年年末就已完成支教任务的张建，又再一次留任师专。2013年，师专的“云计算数字校园”规划新鲜出炉，苏大计算机专业的支教老师张建的专业技术有了用武之地。在这一年多的时间里，为了突破一个个困扰已久的技术难题，他住过院、挂过水、拔过针、熬过夜。经过他和师专的同事们的共同努力，拉萨师专的校园门户网、一卡通系统、门禁系统、教务系统、校园数据交换平台、虚拟校园系统逐步上线。由此，师专的数字化校园水平已达到西藏高校一流水平。
鲍捷是苏大体育学院运动人体科学系教师，在拉萨师专支教一年。“次仁多杰”，在藏语中是长寿健康的意思，这是拉萨的学生和老师赠与他的藏族名字。师专学生体育课上没有运动器材，他在微信朋友圈里发动朋友捐钱捐球；教工足球队装备不足，他通过其他援藏干部联系江苏商会获得8000元器材赞助；西藏自治区大学生运动会开始了，他主动请缨任随队体能教练，带领师专的学生们获得了一个又一个好成绩。
“我们不是来享受的，我们是来做贡献的”，这是苏大援藏教师们留给拉萨师范高等专科学校副校长拉巴旺堆印象最深刻的一句话，“苏大支教老师在完成教学任务方面是我校教师的榜样，对我校教师的成长有很大的帮助。”
自1999年起，苏州大学每年都有5到6名干部、教师、研究生来师专工作交流。2007年，两校签订“十一五”协议，苏州大学正式对口支援拉萨师范高等专科学校。2011年，“十二五”期间对口支援实施意见在此前基础上不断拓展和细化，苏大援藏工作领导小组成立，全校十四个部门，二十多个学院成为援助的主体力量。
只要师专有需要，我们都会尽力满足
2007年，拉萨师专开始投入建设数学与自然科学系。师专师资力量相对薄弱，专科学科建设经验不足，在建设过程中遇到了很大的困难。
2009年，拉萨师专数学系首任系主任米玛次仁带着这些棘手的问题，赴苏大考察、交流。在任苏大数学科学学院院长助理期间，他耳闻目睹了数科院的建设和发展情况，还常常与数科院同事共同探讨拉萨师专新数学系建设问题。“在苏大，我更多地了解了国际学科前沿，打开了眼界，拓展了思路。在如何建设新系部，如何培养西藏学生与国际接轨等课题上，我受到了很大的启发，感觉回师专工作更加胸有成竹了。”米玛次仁说。
当时，苏大的数科院、物理学院、化工学院、生科院、教育学院共同援助师专建设数学系。两校建立起长效的互通机制，友好交流渐渐成为维系两校的情感纽带。
“只要师专有需要，我们都会尽力满足。”苏大数科院的曹永罗院长的一句话，让米玛次仁记忆犹新。返藏后，米玛次仁在数学系建设中再次遇到了瓶颈，他第一个想到的就是曹永罗院长。当晚11点多，拉萨的天刚黑，由于时差的原故，远在苏州的人们已经进入梦乡。曹永罗院长接到拉萨师专的求助电话，第一时间召集了学院的学科带头人研究对策。第二天傍晚，拉萨师专数学系办公室的传真机里传出一份来自苏州大学的传真，里面清晰明了地解答了前一天米玛次仁提出的疑难问题。
经过两校的共同努力，拉萨师专数学与自然科学系在学科建设、专业建设、课程设置、教师队伍培训和建设取得了明显进步和长足发展，并探索出了一条结合自身办学特色的发展道路。
15年间，拉萨师专派往数千公里外的苏大进修的教师干部就有60余人次。众多师专老师从苏大访学交流返藏后，不仅成长为专业骨干教师，也进入行政管理岗位，成长为一批“带不走”的教育管理专家和教学能手。
每一点成长都凝聚着苏大人的心血
在“十一五”对口支援名册中，苏大图书馆被确定为拉萨师专图书文献中心对口支援单位。2008年，来自苏大的25000册全新图书上架，图书馆教师培训逐步开展；2013年，新赠10000多册新书；2014年，数字图书馆服务平台正式上线。师专图书馆的每一点成长，凝聚着苏大人的心血。“苏大图书馆7年间派出了三支队伍赴我校手把手支持图书馆建设，从图书捐赠、书籍管理到数字图书馆平台分享都给予了很大的帮助，对我们的扶持力度非常大。”拉萨师专图书文献中心电子文献部主任年伟说。
在拉萨师校“升格”的重点时刻，苏大也伸出了援手。2002年，拉萨师专前身拉萨市师范学校升格为拉萨师范高等专科学校。学校转型急需承担专科教学任务，而对于当时的师专来说，由于师资、财力有限，全面拓展专科教学仍有待摸索和学习。苏大主动提出与拉萨师专携手，共建汉语言专业函授本科，打开了两校成人教育合作办学的先河，这对师专的“升格”有着非常重要的意义。
拉萨师专“西藏青少年心理研究咨询中心”的成立也有赖于苏大的无私帮助，其中，教育学院黄辛隐教授尤为功不可没。1999年，苏大在拉萨师校举办了“教育学”和“行政管理学”专业两届研究生课程进修班，黄辛隐任首批主讲教授，她认真、仔细的授课风格、前卫的授课内容给当时的学员留下了强烈的印象。现任拉萨师范高等专科学校继续教育部主任的杨红卫是首届研究生班学员，她至今对黄教授的讲课记忆深刻，而让她念念不忘的另一件事则是黄教授的热心肠，“她得知心理咨询中心正在筹建，主动请缨，提供了众多宝贵的资料和丰富的实战经验，非常感谢黄老师给予我们的帮助。”
原标题：援藏十六年，苏大支教高原情
（责编：丛振彬）
