当身着蓝色T恤、黄色短裤，头戴黑色遮阳帽的旦周老师出现在我们眼前时，我总感觉他随时都能舞起来。虽然看不到，但我分明听到了他全身关节蠢蠢欲动的声音。一走进整面墙都是大镜子的排练室，旦周老师的心和情早已飞进了他的舞蹈中。看着学生们排练，他的神情是那么专注；亲自上阵演示，他的动作又是那么曼妙……交谈中，当一个词屡次发音都不准时，他有些难为情地笑了，那笑容干净纯美地不带一丝杂质，实实在在的，诚心诚意的。反而让我这个提问者感到阵阵的懊恼，为什么要提这么“刁难”的问题。

　　他，就是中央民族大学舞蹈学院副教授旦周多杰，一位在民族舞蹈教学科研岗位上坚守了28年的藏族教师。

旦周多杰在接受中国西藏网周末假日版记者采访　摄影：李桃　　

　　对舞蹈的热爱改变了我的生活轨迹

　　1969年，13岁的旦周多杰从玉树来到西宁，进入青海民族学院学习。期间，他参加了学校宣传队，经常自己编排一些舞蹈演出。一年以后，“中央民族学院艺术系的老师来到我们学校招生，我有幸考中。”那是1970年底。

　　“（上学）那时的条件很艰苦，我们没什么吃没什么喝的，（饿了）就跑到水房灌一肚子水充饥。但是我们学习很好。”

　　四年后，旦周多杰毕业了。学校给他做思想工作，希望他留校任教。“刚开始还真有点痛苦，非常想回家。”

　　他还是留了下来。因为他对民族舞蹈的那份热爱。

　　留校后，由于身体条件比较好，旦周多杰作为系里的青年教师演员，在国内不少地方登台表演，还去过十几个国家演出。

　　我的教学不能总停留在“小艺人”教“小小艺人”的水平上

　　“最初几年，我一边做演员，一边做助教，跟着老师学习教学。”

　　1982年，旦周多杰开始了他正式的教学生涯，直到今天。“刚开始时，就是给学生们教一些动作，把我从我的老师那里学来的动作翻版给学生而已。其实自己也是似懂非懂，又没有什么经验，感觉就是一个‘小艺人’在教一个个‘小小艺人’，这不是学生应该在大学课堂里学的东西。”

　　旦周多杰开始了长时间的领悟和思考。

　　我要让学生在我的课堂上学到舞蹈的真谛

　　因为不想一辈子做那个“小艺人”，更不愿意让他的学生毕业时就成个“小小艺人”。旦周多杰在教与学中不断探索着舞蹈的内涵。

　　在旦周多杰看来，舞蹈就是情绪和内心感悟的一种独特表现方式。“我觉得舞蹈是由两个部分组成的，一个是肢体，一个是心，也就是情感。只有用情来带动肢体，舞蹈才有生命力。正像小品是一门心理的表演艺术，舞蹈也同样。”

　　根据自己对舞蹈的解读以及多年的实践，旦周多杰总结出了一套独特而有效的教学方法：第一，让学生懂得舞蹈的重要性，解决观念上的问题；第二，加强肢体训练让学生懂得怎么去跳舞，怎样运用好每一个部位和关节去表现好哪怕是最简单的动作，解放肢体；第三，要让学生感受到心与形的统一。怎样运用好气息去体现节奏，而又怎样通过不同节奏展现舞者的内心和情感。

　　旦周多杰认为他的课堂就应该解决这几个方面的问题。 

　　“以意带形、以舞传情”是学校对旦周多杰的教学评价。